Archivo Lenguaje/Comunicación

Descansos entre lecturas mejoran la memorización de las cosas

Nos habían hablado ya de las propiedades del sueño para con la creatividad. Un estudio reciente confirma ahora otra cosa que intuíamos pero no podíamos poner en marcha, ni en educación ni en formación ni en muchos otros ámbitos, porque carecíamos de argumentos. Sí… un breve descanso después de leer ayuda a memorizar, dando tiempo a consolidar lo que vamos aprendiendo.

Quizás por eso recordamos mejor lo leído en trenes, en aviones, no solo por el especial estado de concentración que alcanzamos cuando conseguimos leer en situaciones complicadas o por la conocida relación entre las variaciones de contexto y mejor aprendizaje sino también porque el descanso después de la lectura también lo favorece. Continuar en El Caparazon

Recursos educativos para el aprendizaje de la lengua

letras

 

En este blog encontrarás recursos para el aprendizaje del lenguaje oral, lectura y escritura, tanto en formato doc (imprimibles) como aplicaciones informáticas en formato ppt, con un diseño interactivo y gran apoyo de imágenes y sonidos.
Entra en las diferentes páginas y bájate lo que necesites.

En la página NOVEDADES encontrarás los últimos materiales incorporados cada semana. Suscríbete al blog y recibirás por correo las novedades de cada semana.  Visitar blog 9Letras

Campaña por unas lecturas sin exámenes

De La Bitacora de la Lengua:
En la mayoría de los centros educativos, el fomento de la lectura está mal enfocado. Desde el momento en que obligamos a leer unos libros concretos, escogidos en el departamento correspondiente según dudosos criterios y, a veces, deprisa y corriendo, estamos cargándonos el principio de fomento de la lectura; así solo fomentamos el aburrimiento. Y, si además de obligar a leer algo que puede estar muy alejado de los intereses de algunos alumnos y alumnas, les decimos que los vamos a examinar sobre ello, ya estamos fomentando algo más: el rechazo a la lectura.

Naturalmente, los chicos y chicas deben leer, hay que hacer algo para conseguir que lean y obligarles a leer un libro que no les interesa y del que luego van a tener un examen no es el camino. De hecho, hay muchos  alumnos que leen cualquier cosa, que leen mucho y, sin embargo suspenden el examen de lectura; simplemente no les interesa lo que les obligamos a leer. No todos los alumnos son iguales y, por supuesto, tienen intereses muy diferentes y por eso debemos respetar los derechos del lector que Daniel Pennac, en su obra Como una novela (1992) enunció (por lo menos algunos, si los respetamos todos algunos alumnos solo se acogerían al primero):
El derecho a no leer

 

 

Lengua, Literatura y TIC’s en Secundaria

Blog de lengua, literatura y TICsLes invito al Blog “Apuntes de Lengua” de José Hernández, Profesor de Lengua y Literatura de secundaria, con un  Máster en Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación. El Profesor Hernández es de España y en sobre ssu blog nos dice:

“La presencia en mis clases de la pizarra digital interactiva (PDI) sobre la que trabajamos de forma activa con blogs, wikis, podcast, vídeos, mapas conceptuales, ejes cronológicos, pósters multimedia… y un amplio etcétera de recursos educativos que se amparan en el uso de las TIC, contribuye a que mis alumnos hagan de las clases una muestra constante de participación y trabajo del que no puedo estar desagradecido, ya que ellos construyen, participan y promueven con su participación un ambiente constructivo en su propia forma de adquisición del conocimiento”…

Es un blog que vale la pena revisar.

Lectores ineficientes y sociedad del conocimiento

Invitamos a la lectura de este tema en el Blog de Aquiles Julián, donde además podrán descargar gratuitamente algunas de las obras de este autor.

Aquiles Julián, Escritor

¿Cuál es el principal obstáculo que tiene el tránsito a la sociedad del conocimiento? Hay muchos, pero el mayor es la predominancia de un modelo altamente ineficiente de lectura que produce un rechazo a esa vital herramienta en la transmisión de información.

Cada día se lee menos en términos individuales, por persona alfabetizada. Y se es más torpe al leer. ¿Cuál es la causa principal? Que no hemos sido entrenados en un modelo eficiente de lectura. De hecho, no se nos enseñó a leer, simplemente se nos alfabetizó. Y ahí empieza el problema.

Estar alfabetizado es una cosa; aprender a leer otra distinta. Entender que es lo mismo es el comienzo del problema. Es como si por aprender a hablar se considerara a una persona apta para ser locutora. No, eso requiere un adiestramiento especial. Lo mismo la lectura eficiente.  Continuar…

Una joyita en la Biblioteca Nacional de Maestros, Argentina

Biblioteca Digital Infantil y Juvenil

portada libro literatura juvenilDe la Biblioteca Nacional de Maestros, Argentina

Esta colección de libros de Literatura infantil y juvenil abarca desde fines del siglo XIX hasta las primeras décadas del siglo XX. Abundan los relatos tradicionales, cuentos, fábulas, chascarrillos, cantares, refranes, adivinanzas, preguntas y otras lecturas en prosa y verso, seleccionados para la formación de los niños y jóvenes. Además, se puede observar, la expansión de las ediciones extranjeras en el mercado editorial de la literatura infantil y juvenil, de nuestro país durante estos años.